推开窗子看见你好词好句好段(《推开窗子看见你》)

1.《推开窗子看见你》

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推开窗子看见你

■金波

简介:书一共有39首儿 本8

童诗歌。作者通过对大自然中事

物的描绘(o u)勾(6)mihi,gu o

画出一幅幅儿童纯(hn真的 cu)天空,有蓝天、白云、阳光、春雨、

大海、溪(、花、叶、小 )鲜绿小 鸟、自蝴蝶、蜻蜓……成了展 红

现儿童内心世界的舞台。

赏析:

听春

推荐理由:金波的诗歌被誉 春姑娘摇(a)了雨铃(n。yo响1g)i (O为“的向导(a)爱的使 y)美do,天空飞过雁(O),yn阵 者”,表现了少年儿童热爱大自 湖水睁(hn)了亮眼睛。z6g开 然、抱(6gbo大自然的美 拥yn a)我听见蚯蚓在耕耘(6gyn,gn o) 好感情。 我听见蒲(O公英在播种。p)

蛋壳(6裂(e开了,k)1)i 小鸟呼唤(QhO)h un着母亲。 树枝上绽(hn开新芽,za)

远远近近一片绿蒙(n);meg蒙 啄(h6木鸟飞来飞去,zu) 在为每一棵大树叩诊(6 hn。ku吾)z 在热闹(色no中,ra)在宁静中, 我听见春天已经来临(n。1) i

——

选自推开窗子看见你》《

简评

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2.推开窗子看见你 读后感

推开窗户看见你太阳刚照到我的房间时,我起床推开窗户,只见屋顶上是一片耀眼的白霜,而楼下摆小吃摊的老婆已忙得热火朝天了。

雾很大,路上的行人还不是很多,我看了一下闹钟才六点多一点。许多人还没有起床呢,可老婆婆的摊点上已聚集了几个吃客,,他们和老婆婆一样是忙着赚钱的辛苦人,岁月的担子压着他们啊。

我伸了一个懒腰,又爬到床上去了……我放午学回家,吃完饭,打开窗户,我又看见那个摆小吃摊的老婆婆,她坐在自己一把小木凳上捂着肚子呻吟,我猜想,他可能忙得忘记了吃早饭吧,连自己肚子我饥饿都不顾了,或是累得肚子疼了。这时,有同学来找我玩了,我又出去了。

我吃完晚饭已有七点多了,我又站在窗前,看见那位老婆婆在昏暗的灯光下显得是那么弱小,这时,他的生意不是很好。我转身去看电视剧了。

我看完电视剧已是晚上十点多了,天气变冷了,妈妈催我去睡觉,上床睡前,我站在窗前,看见那位老婆的摊前还坐着两位吃客,他们是下完晚班吃夜宵的农民工。我迷迷糊糊地睡着了,可是又被老婆老婆的呐喊声惊醒了,我爬起来站在窗前,看见一位老人帮老婆婆推着板车向着黑夜慢慢走去……。

窗子,推开,好词,好句

3.推开窗户看见你的读后感怎么写

故事的主要内容是:小男孩斯各特天生就有一只大鼻子,因此同学们经常嘲笑他,他感到很忧郁。后来,在老师玛利亚的指导下,他克服了忧郁和自卑的心理。并且发挥大鼻子幽默、滑稽的特点,从演学校小型童话剧中的一个角色,到参加美国在线节目的演出,最后假如好莱坞,成为最受欢迎的滑稽明星之一。

在生活中,我们不应该因为别人有缺陷而嘲笑别人,因为每一个人都不希望自己有缺陷。每个人都有自己存在的价值,而缺陷会让你失去一些东西,但同时也许就是上帝为你打开的另一扇窗子。

联想到10月2日的特奥会开幕式。在开幕式上,一个脑瘫小姑娘表演了划船的节目。为了证明脑瘫儿也能和正常人一样,她把这个表演练习了成百上千次。最后,她以精彩的演出赢得了全场中外观众热烈的掌声。上帝给她关上了正常智力的窗子,却也给了她坚强、勤奋的另一扇窗子。

当上帝堵住了你的一条路时,往往会给你留下另一条路。换一个角度、换一种思维方式,结果往往会不一样。

4.《安徒生童话》中的《野天鹅》中有哪些好词好句

不过太阳光在那上面摇晃着,像一朵金子做的花。

这些青枝绿叶散发出一阵香气,鸟儿几乎要落到她的肩上。她听到了一阵潺潺的水声。

这是几股很大的泉水奔向一个湖泊时发出来的。这湖有非常美丽的沙底。

它的周围长着一圈浓密的灌木林,不过有一处被一些雄鹿打开了一个很宽的缺口——艾丽莎就从这个缺口向湖水那儿走去。她躺下来睡觉的时候,心情非常沉重。

不一会儿她仿佛觉得头上的树枝分开了,我们的上帝正在以温柔的眼光凝望着她。很多很多安琪儿,在上帝的头上和臂下偷偷地向下窥看当她醒来的时候,太阳已经升得十分高了。

事实上她看不见它,因为高大的树儿展开一片浓密的枝叶。不过太阳光在那上面摇晃着,好像一朵金子做的花。

那些青枝绿叶散发出一阵香气,鸟儿几乎要落到她的肩上。她听到一阵潺潺的水声。

这是几股很大的泉水流向一个湖泊时发出来的。这湖有很美丽的沙底。

水在不倦地流动,所以坚硬的东西也被它改变成为柔和的东西了。我也应该有这样不倦的精神!多谢您的教诲,您……清亮的。

流动的水波。我的心告诉我,总有一天您会指引我见到我亲爱的哥哥的。

水是非常地清亮。假如风儿没有把这些树枝和灌木林吹得摇动起来的话,她就会以为它们是绘在湖的底上的东西,因为每片叶子,不管被太阳照着的还是深藏在荫处,全都很清楚地映在湖上。

国王命令给女孩穿上漂亮的衣服,顿时她像一轮太阳一样,把王宫照的格外明亮。她在叶子上穿了一个小洞,通过这个小洞她可以朝着太阳望,这时她似乎看到了她许多哥哥的明亮的眼睛。

每当太阳照在她脸上的时候,她就想起哥哥们给她的吻。 周围非常静寂,空气是温和的;在花丛中,在青苔里,闪着无数萤火虫的亮光,像绿色的火星一样。

当她把第一根树枝轻轻地用手摇动一下的时候,这些闪着亮光的小虫就向她身上起来,像落下来的星星。她做完了晚祷之后,就把头枕在一个树根上休息,周围非常静寂,空气是温和的;在青苔中,在花丛中,闪着无数萤火虫的亮光,像绿色的火星一样,当她把第一根树枝轻轻地用手摇动一下时,这些闪着亮光的小虫就向她身上飘过来,仿佛落下来的星星。

当太阳快要落下来时,艾丽莎看见只戴着金冠的野天鹅向着陆地飞行。它们一只接着一只地掠过去,看起来似一条长长的白色带子。

这时艾丽莎走上了山坡,藏到一个灌木林的后边去。天鹅们拍着它们银白色的大翅膀,徐徐地在她的附近落了下来。

当她醒来的时候,太阳已经升得很高了。事实上她看不见它,因为高大的树儿展开一起浓密的枝叶。

不过太阳光在那上面摇晃着,像一朵金子做的花。这些青枝绿叶散发出一阵香气,鸟儿几乎要落到她的肩上。

她听到了一阵潺潺的水声。这是几股很大的泉水奔向一个湖泊时发出来的。

这湖有非常美丽的沙底。它的周围长着一圈浓密的灌木林,不过有一处被一些雄鹿打开了一个很宽的缺口——艾丽莎就从这个缺口向湖水那儿走去。

水是非常地清亮。假如风儿没有把这些树枝和灌木林吹得摇动起来的话,她就会以为它们是绘在湖的底上的东西,因为每片叶子,不管被太阳照着的还是深藏在荫处,全都很清楚地映在湖上。

《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集。 《安徒生童话》共由163篇故事组成。

该作爱憎分明,热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德;无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。其中较为闻名的故事有:《小人鱼》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。

《野天鹅》:艾丽莎是个柔弱的女子,但她却战胜了比她强大得多、有权有势的王后和主教,救出了被 王后的魔法变成天鹅的11位哥哥。她可以成功靠的是她的勇气、决心和毅力。

面对 荨麻的刺痛和一年不能说话的痛苦,这需要多大的勇气去面对啊。面对主教对她的诬陷和把她烧死的惩罚,她也没有放弃,终于完成了她的工作。

5.增加阅读量、拓宽知识面校本研究问题记录

增加阅读量 拓宽知识面《语文课程标准》中提出:“培养小学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。”

并且在“总目标”中对小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。由此可见课外阅读的重要性,但我们知道阅读首先要让学生悦读,“兴趣是最好的老师。”

正值学校校本教研要求每位老师围绕“如何提高教学质量”确立个人小主题。根据本班学生存在的知识缺漏,我与同年段老师商议确定教研小课题为“增加阅读量 拓宽知识面”。

此次教研由我担任主讲。 老师们,我们每每在责备学生不喜欢、不自觉阅读,阅读不过关时,都没有反思自己。

我们的课外阅读套在功利的战车上,课外各种兴趣班占据了学生大部分时间,家长的唯分数论等等抑止了学生阅读的脚步。为了打开学生课外阅读的另一扇窗,我们采取了些许方法,下面就本学期的一些做法与大家共分享,如有不当之处,请各位知无不言、言无不尽。

一、营造氛围,无声胜过有声 校园环境和班级环境对孩子的阅读影响是潜在的、不容忽视的。孩子是否能够养成良好的阅读习惯与校园环境文化息息相关。

学校在校园环境布置时,精心设计每个空间,使整个校园既有优美的环境,又充满了浓厚的文化氛围,这是现阶段我校一项工作。布置教室时,在墙壁上张贴“读书破万卷,下笔如神”、“书籍是人类文明的阶梯”等名句,在教室里建立“图书角”,“图书角”里的书籍不断更新。

以此为契机,我们努力营造良好的阅读氛围和阅读天地,让学生在和谐优美的感受中得到启示、移情、冶性,从而激发学生课外阅读的兴趣,达到“此时无声胜有声”的效果。 二、激发兴趣,阅读走向“悦读” “兴趣是最好的老师。”

只要学生喜欢,一切皆有可能。因此,老师的任务是:让孩子爱上读书。

于是我们两人翻箱倒柜一阵(借鉴),唇枪舌战一番(讨论),最终决定以下尝试: (1)巧设悬念,激发求知欲 根据学生年龄的特点,利用每节课前三分钟给他们讲一些生动有趣的故事,每到精彩处戛然而止,让这些精彩的故事或片断成为“诱饵”,诱导学生因趣而寻书来读,有时也会依据故事情节给学生提出一些问题,激发学生的兴趣,抓住学生迫切地想知道答案时,趁热打铁,推荐读物,学生就会自觉地去读书找答案了。从而把孩子们从爱听故事引向爱读课外书,“放任自流”任其读。

几星期下来,连那调皮的男孩课堂上变积极了,更有个别同学手上早已有和我一样的书本,原来他们迫不及待。此法虽然不能及时对多数学生产生效应,但我们允许一部分同学先“富起来”,然后以点带面,影响更多的同学悦读,进而达到自觉阅读的良好习惯。

(2)课外延伸,拓宽知识面 许多作家、名人都说:“多数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。

有人曾把拘泥于课堂教学的做法比喻成“课内的芝麻弄成西瓜,课外的西瓜一个没有抓。”课内阅读与课外阅读之间是相互补充的,我们应该大胆引领学生抛开“芝麻”,去摸摸更吸引人的“西瓜”,拓宽学习的范围。

例如,我在教学《用目光倾听》是课前先朗诵作者金波的《推开窗子看见你》(百年百部中国儿童文学经典书系),学生兴趣盎然,悦读形于色;教学《囚歌》时,则引入了陈然的《我的自白书》,让学生体会这两首诗有异曲同工之妙;执教《晏子使楚》钻不钻狗洞时,推荐学习韩信的《跨下受辱》钻不钻胯下,两人的钻与不钻有何不同?进一步体现晏子的大智慧。 (3)树立榜样,激发动力 教师是学生最喜欢模仿的对象。

在课堂上,教师能旁征博引各类经典名著,好词佳句能随口娓娓道来,如数家珍,让学生 从老师身上真切地感受到读书的价值。学生会因为老师的博学多才而发自内心敬佩老师。

“亲其师,信其道”,学生会因此而爱上读书的。教室师的榜样作用,其效果远胜于口干舌燥的说教。

孔子说: “三人行,必有我师焉”。我也没忘记从学生身边的伙伴中挑选榜样,那些阅读起步早,阅读水平高的学生,在我的辅导下,能胜任“小老师”,让他们代替老师朗读美文,讲故事。

这“小老师”的榜样力量不可小估,学生的阅读兴趣大增,个个争当“小老师”。 三、拓宽渠道,采百花酿成蜜 鲁迅先生在《给颜黎民的信》中对读书有一段精彩的论述:“必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。

倘若叮在一处,所得就非常有限、枯燥。”这话讲得可谓精妙无比!由于条件限制,学生手中的图书,远远不能满足他们的阅读需求。

为了取得家长的理解与支持,我们分发学生课外阅读情况调查问卷,从学生和家长身上了解他们对课外阅读的态度和理解;与学生面对面地沟通,了解他们最喜欢哪种类型的课外书籍;利用每学期召开的家长会和家长交流,让他们支持子女购买书报,督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上,我们提倡生生互动,学生把看过的书互相调换阅读,定期交流,横向交流,资源共享,使之广采博闻,开阔视野,扩大阅读量,勤采百花蜜。

四、授之以渔,提高阅读能力 “授之以鱼,不如授之以渔”。方法如同金钥匙,依法读书,便可收到事半功倍的效。

6.有一首诗,其中一句大概是“若你是醒着,推开窗子,看这满园的春色

穆旦《春》 绿色的火焰在草上摇曳,他渴求着拥抱你,花朵。

反抗着土地,花朵伸出来,当暖风吹来烦恼,或者欢乐。如果你是醒了,推开窗子,看这满园的欲望多么美丽。

蓝天下,为永远的谜蛊惑着的 是我们二十岁紧闭的肉体,一如那泥土做成的鸟的歌,你们被点燃,卷曲又卷曲,却无处归依。呵,光,影,声,色,都已经赤裸,痛苦着,等待伸入新的组合。

——1942,2 【解析】穆旦(1918—1977),原名查良铮,“九叶”诗派代表性诗人,诗歌翻译家。在长期的艰砺而不无惨烈的生存背景下,诗人创设出属于自己良知的诗歌话语。

然而可悲的是,他优异的不可替代的诗歌写作却长期被忽略和悬置。穆旦写作《春》这首诗时,时年24岁,正是青春情感和酷烈生命急需喷薄和释放的年龄。

诗在震荡中完成,在紧张中展开青春的阵痛和生命个体在与自然相遇中的感怀和情感抒写。那巨大的令人眩晕的内心深处的风暴,感染和撼动着一代又一代读者。

诗人的这首青年时期的诗作避开了一般诗人在青春期的情感无限泛滥、空前膨胀的滥情易感的危险(如郭沫若早期的火山喷发般的青春诗作)。应该说,这是一首节制的,矛盾的,悖论的,知性与直觉相融合的诗。

同是“九叶”诗派的诗人唐祈曾这样评价穆旦的诗——“他不仅纯熟地运用现代派技巧和表现手法,并且把艾略特的玄学的思维和奥登的心理探索结合了起来。”(《现代派杰出的诗人穆旦》,《诗刊》1987,2) 在《春》这首诗中,诗人关注的并不是外在的春天蓬勃滋长的自有事物,诗人更多地是倾心和专注于自己的直觉和知性,当然这种直觉是和知性的思辨紧密结合的,也即思维智性的直觉化。

“绿色的火焰在草上摇曳,/他渴求着拥抱你,花朵。/反抗着土地,花朵伸出来,/当暖风吹来烦恼,或者欢乐。”

这不能不使人想起另一位诗人狄兰·托马斯的诗句“通过绿色导火索催开花朵的力。”春草的蓬勃滋长被诗人视为是摇曳的绿色火焰,植物和火焰的内在的顽健的生命膂力从而在一个向度上彼此照亮,获得同一的内蕴。

开头这四句诗为我们展开了一个特异的生命图景。春草和植物的生长勃发过程被超强度凝缩在瞬间完成,那咝咝作响的向上昂扬的姿态正如燃烧的震颤的火焰。

这似乎也暗示了诗人内心深处的紧张和无奈——任何生命个体的过程都注定是短暂的,也许它曾经那么年轻富含旺盛的生命力。春天,这生命奔跑的狂欢季节。

自然事物的释放的渴求,欲望的喷薄和生命的招摇,都是诗人的主观感性和青春身体的本体意义上的深层表达和凸现。“反抗着土地,花朵伸出来”。

那一只只在严寒的风中雪飘荡的植物终于迎来了暖春的第一抹朝阳。那风中刚刚苏醒摇晃的绿色的手掌,使人们很少意识到那种刚刚结束的“反抗”和“分娩”的艰砺过程和惨淡的履历。

当冬天僵硬板结的土地开始被小草拨开缝隙,并“伸出”绿色的生机和反抗的时候,春天真的到来了。可以想见,这不是单纯绝对客观的草木自然生成的春天,这不是机器摄下的呆板画面。

这是人的本体存在和青春肉体以及澎湃激情燃烧的苏醒的春天,生命的春天,燃烧的春天,欲望的春天,人类的春天。这是自然万有之下的生命的精神和智性光辉的本质表达和迹写。

“如果你是醒了,推开窗子,/看这满园的欲望多么美丽。”“如果你是醒了”这简单的一句其内涵是相当繁复的。

你——生命个体——的苏醒是一个多么令人激动和兴奋的事情。可是“如果”一词的假设和限制就蕴涵了另一个向度的内涵——有些人永远只是沉睡,精神和灵魂的沉睡。

多么可怕!在这两行诗句中,“欲望”和语境构成张力关系,紧张但又和谐。“欲望”一词是极为抽象的,而观看的主体“你”又是极其具体实在的。

其实,“满园的欲望”正是对以上四句的再次印证和夸赞。大地上疯长的激情和旺盛的生命正是“欲望”所点燃的“欢乐”。

意象“窗子”更应该是欲望和灵魂在岁月尘封中终于打开的窗户,它使生命的存在在广阔的空间舒展,张扬,远望。“蓝天下,为永远的谜蛊惑着的/是我们二十岁紧闭的肉体,/一如那泥土做成的鸟的歌,/你们被点燃,卷曲又卷曲,却无处归依。”

外界自然外物的生长和生命的敞开和“我们”年轻生命“紧闭的肉体”构成和弦的对话结构和矛盾的场阈。骚动不宁、欲望蓬勃的春天使为“永远的谜蛊惑”的生命内部的矛盾纠结更为剧烈。

自然的春天和人类个体的青春构成如此强烈的反差和纠缠不已的尴尬情境。连弱小的花朵都在抗争,发泄欲望,而人呢?所谓的万物的灵长呢?生命在催生的时刻却要“紧闭”欲望,就像泥土做成的鸟,那翅膀怎能飞翔?那歌声如何表达?无望的生命徒有冲动而难以“快乐”只能是宿命般的“无处归依”。

但是诗人并非无望的宿命般的苦闷。“呵,光,影,声,色,都已经赤裸,/痛苦着,等待伸入新的组合。”

在彷徨、苦闷、压抑的无望之地,诗人是要“痛苦”地“等待”,等待真正生命喷薄的春天,这正是坚忍不拔的顽健的不懈抗争,是另一个意义层次上的生长的春天。这也是此诗的深层意蕴所在。

春天燃烧着催发着生命。诗人的青春体验在时间的淬炼中紧张的展开,一切都注定要开始…… 穆旦诗选 。

推开窗子看见你好词好句好段

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